在数字智能时代的浪潮下，浙江大学的省一流课程《全球传播》，以AI创新创作了跨文化叙事的系列作品，打开了国际传播的全新视角。近日，该课程发布了一系列由留学生创作的AI视频作品集，展现了数字技术与跨文化传播的完美融合，为讲好中国故事、传播全球声音提供了创新范式。
课程背景：从小众精品到国际品牌
《全球传播》课程于2020年正式启动，在中国外文局文化传播中心－浙江大学传媒与国际文化学院——人工智能国际传播创新中心的孵化下，由浙江大学传媒与国际文化学院和国际联合商学院共同开设。主讲教师为传媒与国际文化学院副院长、博士生导师赵瑜佩教授。课程以＂中国文化走出去＂与＂国际文化在地化＂双向交互为核心，选取汉服文化、中国饮食文化、国产游戏文化等具有鲜明中国特色的主题，同时关注电竞、数字人、元宇宙等新议题在地化的传播与演变。经过五年建设，该课程于2023年获省一流课程认定，教育规模持续扩大，吸引力不断提升，从最初的6名学生迅速扩展到85名。目前，课程已累计为来自全球近30个国家的216名在校生提供教学服务，被学生长期评为＂最喜爱的专业课程＂。
赵瑜佩老师（左一）和同学们在课堂上
文化镜像：留学生眼中的跨文化数字叙事
顺应全球人工智能技术浪潮，《全球传播》课程创新性地改革了传统考核方式，将AI工具应用与国际传播实践相结合，设计了＂AI辅助视频创作＂期末考核项目。课程鼓励留学生组成跨文化团队，综合运用各类AI工具创作视频作品，将自身文化背景与所学传播理论相结合，探索国际传播的新路径。
本次作品集共产出8部AI创新视频，涵盖剧情片、原创动画片、纪录片和广告片四大类型，主题包括文化旅游、环保创新、情感叙事、历史教育等领域。作品创作者来自泰国、马来西亚、印度尼西亚、俄罗斯、印度等10余个国家，展现了多元文化视角下的创意表达，通过留学生独特的文化视角，展现了国际传播的多元可能。
当异国学子遇见中国风景，会碰撞出怎样的火花？来自泰国的六位留学生联合创作的《10 Places You Must Visit in China》（《中国必游十大胜地》）给出了答案。他们将ChatGPT的脚本优化与Ai.invideo的视觉框架相结合，用＂他者＂的眼光重新发现中国之美。项目通过流畅的叙事和精美的AI生成画面，将兵马俑的威武、故宫的壮丽、长城的蜿蜒展现得如诗如画，为国际观众提供了一次沉浸式的中国文化之旅。
影片《10 Places You Must Visit in China》
环保议题如何跨越文化界限引起共鸣？《EcoGreen Pen》（《生态环保笔》）提供了一个创新解答。印尼学生团队响应联合国可持续发展目标，通过AI辅助设计了一款环保笔的概念广告。作品巧妙运用多语言AI工具进行本土化调整，使环保理念更易被不同文化背景的受众接受。这部作品不仅展现了发展中国家青年对全球环境治理的责任担当，也体现了AI如何助力可持续发展议题的跨文化传播。
影片《EcoGreen Pen》
在《Grey whisker's journey》（《白须猫的旅程》）中，东南亚留学生借鉴中国短视频叙事手法，讲述了一只老猫寻找生命意义的温暖故事。创作者通过AI生成技术赋予猫咪栩栩如生的表情和动作，将东方文化中＂坚韧＂与＂善良＂的价值理念融入简单却动人的故事中。中国短视频的情感共鸣与节奏感特点与东南亚文化元素在这部作品中实现了融合。这部作品在简短的篇幅内引发了跨越文化的情感共鸣，展现了数字技术促进文明互鉴的独特价值。
影片《Grey whisker's journey》
而《The Last Bueno》（《最后的巧克力》）则代表了国际学生对电影艺术的跨文化探索。马来西亚与俄罗斯学生联手，将东西方电影美学融为一体，讲述了两个陌生人为最后一块巧克力展开＂争夺＂却最终分享的微妙故事。作品运用了Stable Diffusion和Rendora.ai等工具创造出独特的视觉风格，将喜剧元素与人文关怀巧妙结合，展现了全球青年对艺术创新的共同追求。这部短片不仅在技术上实现了突破，其蕴含的跨文化对话与理解的主题也引发了广泛共鸣。
影片《The Last Bueno》
此外，作品集中还包括《The Starbucks CEO's story》（《星巴克CEO的故事》）、《At The Touch of Love》（《爱的触动》）、《American Revolution》（《美国革命》）和《The little star that stayed》（《留下的小星星》）等作品，分别从企业文化、情感哲理、历史教育和童话叙事等角度展现了留学生的跨文化创意。
其他作品展示
智能创作：多元AI工具打造国际传播新生态
在技术应用层面，作品集创新地整合了多元AI工具，包括5个大语言模型（ChatGPT、文心一言、豆包、Kimi、ERNIE Bot）、3个文生图模型（Midjourney、Stable Diffusion、文心一格）以及多种视频生成工具（VEED.io、Play.ht、Ai.invideo、Capcut、Rendora.ai）。中外工具应用比例为6 : 7，应用场景分布为文档35％、视频40％、图像25％。
留学生们突破了单一平台局限，创造性地形成了多工具协作模式。通过建立完整的＂文本－图像－视频＂AI创作链条，实现了平台间的优势互补，如利用ChatGPT构思、文心一言本地化、CapCut制作等组合流程，这种创新应用模式为国际传播实践提供了新思路。
多元AI工具展示
教学意义：跨文化传播人才的数字化培养
《全球传播》课程通过＂理论学习－实践体验－创新应用＂一体化的人才培养模式，为培养具备跨文化传播能力、国际视野和创新思维的复合型人才提供了有效路径。课程采用三维引领的教学方法创新，既激发学生学习积极性，又培育他们＂即时即景＂的创新潜能。
随着全球化进程的深入和数字技术的发展，中国特色留学生教育也迈向了新阶段。《全球传播》课程的AI创新实践，不仅为国际传播人才培养提供了新思路，也为构建人类命运共同体贡献了教育智慧。
(赵瑜佩 中国外文局文化传播中心-浙江大学传媒与国际文化学院——人工智能国际传播创新中心主任、浙江大学国际传播研究中心副主任、浙江大学传媒与国际文化学院副院长)
