CCTVニュース：最近、教育省の基礎教育教育運営委員会は、「小学校および中学校の人工知能の一般教育のガイドライン（2025版）」と「小学生および中等学校の学生の大人の人工知能の使用（2025版）のガイドライン」を発行しました。
リテラシー栽培を備えた人工知能のための科学的かつ完全な一般教育システムとして、認知啓発からスパイラルカリキュラムの設計による認知啓発から革新的な実践までのリテラシーの発達を実現します。プライマリスクールステージは、関心の栽培と基本的な認知に焦点を当てています。同時に、人工知能教育の地元のパイロットプロジェクトからフルリージョンカバレッジへの移行を促進します。
人工知能リテラシーを学生の包括的な品質評価に組み込むための探査を奨励します
一般教育と人工知能の教育評価の観点から、一般教育ガイドは、多様な評価システムを構築し、プロセス評価と結果評価の組み合わせに焦点を当てる必要があることを明確に述べています。評価の実装メカニズムを改善し、学生の人工知能リテラシーの成長のためのファイルを形成します。学生の包括的な品質評価に人工知能リテラシーを含めることを調査することをお勧めします。
「小学生向けおよび中学生向けの成人人工知能の使用に関するガイドライン（2025版）は、小学校教育における生成人工知能のアプリケーションシナリオに焦点を当て、各段階の使用基準を明確にし、技術が安全に、そして効果的に教育を支援し、生徒の個人化学習を促進し、教育管理の知能を促進します。
>
「小学生と中学生向けの成人人工知能の使用に関するガイドライン（2025年版）」は、学校の各段階の使用基準を明確にします。 「差別化された段階の差別化された適用」を提案している間、学生の過度の技術的依存を避ける必要性を強調しています。
使用ガイドラインは、小学生が教師と保護者の助けを借りてオープンコンテンツ生成機能を使用して、生徒の知識の構築と思考開発に影響を与えることを防ぐために、教師と保護者の助けを借りることを提案しています。中学校では、生成されたコンテンツの論理分析を中程度に調査して、生成されたコンテンツの合理性を相互均等にするように導くことができます。高校では、探索的学習を技術原則と組み合わせて実施して、生徒が生成されたコンテンツの社会的影響を独立して評価するように導くことができます。
生成的人工知能への過度の依存のために学生が独立した思考能力を弱めるのを防ぐために、使用ガイドはまた、学生が宿題または試験の回答として人工知能によって生成されたコンテンツを直接コピーすることを明示的に禁止し、創造的なタスクで人工知能の乱用を制限し、「仕事に基づいた「USAGE行動」を排除します。同時に、教師のガイダンスの責任を強化し、教師が教育実践の批判的思考トレーニングを積極的に実行することを要求します。学生を整理して、人工知能生成されたテキストの論理的欠陥、価値の傾向、文化的逸脱を分析し、学生の懐疑論とテクノロジーのコンテンツの出力を特定する能力を培い、情報処理の自律性を効果的に改善します。
学生のプライバシーとデータのセキュリティを確保するために、「ユーザーガイド」は、生成的人工知能ツールを使用する際に、教師と生徒が試験の質問、個人のアイデンティティ情報などの機密データを入力することを厳密に禁止しています。すべての小学校と中学校は、生成的人工知能ツールの「ホワイトリスト」システムを確立および改善する必要があります。厳格なレビューと評価の後、教育シナリオのニーズを満たし、そのデータが安全で準拠しているツールのみが、使用のためにキャンパスに入ることができます。
<！ - repaste.body.end->
