News: គណៈកម្មាធិការដឹកនាំសម្រាប់ការអប់រំទូទៅនៃការប្រើសិប្បនិម្មិតនិងអនុវិទ្យាល័យសម្រាប់ភាពវៃឆ្លាតសិប្បនិម្មិតនិងលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍអប់រំស៊ើបការណ៍សិប្បនិម្មិតនៅបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ។

ជំរុញឱ្យមានអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងការបញ្ចូលអក្ខរកម្មបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទៅក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស <ទំព័រដើម =

ក្នុង ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអប់រំទូទៅនិងការបង្រៀនអំពីការវាយតម្លៃទូទៅនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិតមគ្គុទេសក៍អប់រំទូទៅចែងយ៉ាងច្បាស់ថាវាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធវាយតម្លៃចម្រុះនិងផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការវាយតម្លៃដំណើរការនិងការវាយតំលៃលទ្ធផល។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវយន្តការអនុវត្តការវាយតំលៃនិងបង្កើតជាឯកសារសម្រាប់ការលូតលាស់អក្ខរកម្មភាពសិប្បនិម្មិតសិប្បនិម្មិតរបស់សិស្ស។ វាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងរកការដាក់បញ្ចូលអក្ខរកម្មស៊ើបការណ៍សម្ងាត់សិប្បនិម្មិតក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។ "គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការប្រើភាពវៃឆ្លាតសិប្បនិម្មិតរបស់មនុស្សពេញវ័យសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សាផ្តោតលើការបំពេញសេចក្ដីបណ្តាញនិងអនុវិទ្យាល័យដែលអាចជួយជំរុញការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួននិងលើកកម្ពស់បញ្ញារបស់និស្សិតនិងលើកកម្ពស់បញ្ញាអប់រំនៃការគ្រប់គ្រងការអប់រំ។

‧ />

" គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ ការប្រើប្រាស់ភាពវៃឆ្លាតសិប្បនិម្មិតរបស់មនុស្សពេញវ័យសម្រាប់និស្សិតសាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា (2025 បោះពុម្ព) "បញ្ជាក់ពីស្តង់ដារប្រើប្រាស់សម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃសាលា។ ខណៈពេលដែលស្នើសុំ "កម្មវិធីប្លែកនៃដំណាក់កាលខុសគ្នា" វាសង្កត់ធ្ងន់លើភាពចាំបាច់ដើម្បីចៀសវាងការពឹងពាក់បច្ចេកទេសហួសប្រមាណរបស់សិស្ស។ គោលការណ៍ណែនាំអំពីការប្រើប្រាស់ដែលស្នើថាសិស្សសាលាបឋមសិក្សាប្រើមុខងារជំនាន់មាតិកាដោយមានជំនួយពីគ្រូនិងឪពុកម្តាយដើម្បីការពារការប្រើប្រាស់ដែលមិនសមហេតុផលពីការប៉ះពាល់ដល់ការសាងសង់ចំណេះដឹងរបស់និស្សិតនិងការអភិវឌ្ឍគិត។ នៅវិទ្យាល័យវិទ្យាល័យនៃមាតិកាដែលបានបង្កើតអាចត្រូវបានរកឃើញក្នុងកម្រិតមធ្យមដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យឆ្លងកាត់សនិទានភាពនៃមាតិកាដែលបានបង្កើត។ នៅវិទ្យាល័យការរៀនស្វែងយល់អាចត្រូវបានអនុវត្តរួមគ្នាជាមួយនឹងគោលការណ៍បច្ចេកទេសដើម្បីណែនាំសិស្សឱ្យវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់សង្គមដោយឯករាជ្យនៃមាតិកាដែលបានបង្កើតដោយឯករាជ្យ។ ដើម្បីបងា្ករនិស្សិតមិនឱ្យចុះខ្សោយសមត្ថភាពនៃការគិតឯករាជ្យរបស់ពួកគេដោយសារតែភាពវៃឆ្លាតទូទៅមគ្គុទេសក៍ការប្រើប្រាស់ដែលមានភាពវៃឆ្លាតដោយផ្ទាល់ក្នុងកិច្ចការច្នៃប្រឌិតនិងលុបបំបាត់ "ឥរិយាបថប្រើប្រាស់ដែលមានមូលដ្ឋានលើការងារពីប្រភព។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះយើងនឹងពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូហើយតម្រូវឱ្យគ្រូអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលការគិតយ៉ាងសកម្មក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន។ តាមរយៈការរៀបចំនិស្សិតដើម្បីវិភាគពីពិការភាពឡូជីខលមានតំលៃទំនោររបស់អត្ថបទបង្កើតបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដាំដុះការសង្ស័យរបស់សិស្សនិងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លទ្ធផលស្វ័យភាពនៃបច្ចេកវិទ្យានិងការកែទម្រង់ព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ដើម្បីធានាបាននូវភាពឯកជនរបស់និស្សិតនិងសុវត្ថិភាពរបស់និស្សិតមគ្គុទេសក៍អ្នកប្រើប្រាស់ហាមឃាត់គ្រូនិងសិស្សឱ្យបានម៉ឺងម៉ាត់ពីការចូលទៅក្នុងទិន្នន័យដែលងាយរងគ្រោះដូចជាសំណួរប្រឡងព័ត៌មានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលប្រើឧបករណ៍វៃឆ្លាតសិប្បនិម្មិត។ សាលាបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សាចាំបាច់ត្រូវបង្កើតនិងកែលម្អប្រព័ន្ធ "Whitelile" សម្រាប់ឧបករណ៍វៃឆ្លាតសិប្បនិម្មិតទូទៅ។ បន្ទាប់ពីការពិនិត្យនិងវាយតម្លៃយ៉ាងតឹងរឹងតែឧបករណ៍ដែលឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការនៃសេណារីយ៉ូអប់រំហើយទិន្នន័យរបស់វាមានសុវត្ថិភាពនិងអនុលោមតាមច្បាប់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលក្នុងបរិវេណសាលាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់។