CCTV Haberleri: Son zamanlarda, Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Öğretim Komitesi, "İlköğretim ve Ortaokullarda Yapay Zeka Genel Eğitimi için Kılavuzlar (2025 Baskı)" ve "İlköğretim ve Ortaokullar Edition Öğrencilerinin (2025 Baskı) Yetişkin Yapay Zeka Kullanımı Kılavuzları (2025 Baskı) Bilimsel olarak ve Standartları Tahmin Etme ve Standartlaştırma ve Standartlar, Tanıtım ve Standartlar, Tanıtım ve Standartlar, Tanıtım ve Standartlar, Tanıtım ve Standartlar Tanıtım ve Standartlar, Tanıtım ve Standartlar Tahmin Etme ve Standartlar, İlk ve Ortaokullarda Yapay Zeka Eğitimi.
Genel Eğitim ve Yapay Zekanın Değerlendirilmesi açısından, Genel Eğitim Rehberi, çeşitlendirilmiş bir değerlendirme sistemi oluşturmanın ve süreç değerlendirmesi ve sonuç değerlendirmesi kombinasyonuna odaklanmanın gerekli olduğunu belirtmektedir. Değerlendirme uygulama mekanizmasını geliştirin ve öğrencilerin yapay zeka okuryazarlığının büyümesi için bir dosya oluşturun. Yapay zeka okuryazarlığının öğrencilerin kapsamlı kalite değerlendirmesine dahil edilmesini keşfetmeye teşvik edilir.
"İlköğretim ve ortaokul öğrencileri için yetişkin yapay zeka kullanımı için yönergeler (2025 baskısı)" "Birincil ve ortaokul eğitiminde üretken yapay zeka uygulama senaryolarına odaklanır, teknolojinin güvenli bir şekilde ve etkili bir şekilde yardımcı olabileceğini, öğrencilerin kişiselleştirilmiş öğrenmeyi teşvik edebileceğini, öğrencilerin kişiselleştirilmesini ve istihbaratını tanıtmasını sağlar.
Differentiated application of differentiated stages to avoid students' excessive technical dependence
The "Guidelines İlköğretim ve Ortaokul Öğrencileri için Yetişkin Yapay Zeka Kullanımı için (2025 Baskı) "Okulun her aşaması için kullanım standartlarını netleştirir. "Farklılaşmış aşamaların farklılaşmış uygulaması" önerirken, öğrencilerin aşırı teknik bağımlılığından kaçınma ihtiyacını vurgulamaktadır.
Kullanım yönergeleri, ilkokul öğrencilerinin öğrencilerin bilgi yapımını ve düşünme gelişimini etkilemesini önlemek için öğretmenlerin ve velilerin yardımıyla açık içerik oluşturma işlevi kullanmalarını önermektedir. Ortaokulda, üretilen içeriğin mantıksal analizi, öğrencilere üretilen içeriğin rasyonalitesini çapraz doğrulamaya yönlendirmek için orta derecede araştırılabilir. Lisede, keşif öğrenimi, öğrencilerin üretilen içeriğin sosyal etkisini bağımsız olarak değerlendirmeleri için yönlendirecek teknik ilkelerle birlikte gerçekleştirilebilir.
Öğrencilerin üretken yapay zekaya aşırı bağımlılık nedeniyle bağımsız düşünme yeteneklerini zayıflatmasını önlemek için, kullanım kılavuzu da öğrencilerin yapay zeka tarafından oluşturulan içeriği doğrudan ödev veya sınav cevapları olarak kopyalamasını ve yaratıcı görevlerde yapay zekanın kötüye kullanılmasını kısıtlamakta ve kaynak temelli davranış davranışlarından kaynaklanmaktadır. Aynı zamanda, öğretmenlerin rehberlik sorumluluklarını güçlendireceğiz ve öğretmenlerin öğretim uygulamasında eleştirel düşünme eğitimi aktif olarak gerçekleştirmelerini isteyeceğiz. Öğrencileri yapay zeka üretilen metinlerin mantıksal kusurlarını, değer eğilimlerini ve kültürel sapmalarını analiz etmek için organize ederek, öğrencilerin şüpheciliğini ve teknolojinin içerik çıktısını tanımlama ve bilgi işlemenin özerkliğini etkili bir şekilde geliştirme yeteneğini geliştirmek.
Öğrencilerin gizlilik ve veri güvenliğini sağlamak için "Kullanıcı Kılavuzu", öğretmenlerin ve öğrencilerin üretken yapay zeka araçlarını kullanırken sınav soruları, kişisel kimlik bilgileri gibi hassas verilere girmesini kesinlikle yasaklar. Tüm birincil ve ortaokulların üretken yapay zeka araçları için "beyaz liste" sistemi kurması ve geliştirmesi gerekir. Katı inceleme ve değerlendirmeden sonra, yalnızca eğitim senaryolarının ihtiyaçlarını karşılayan ve verileri güvenli ve uyumlu olan araçların kampüse kullanım için girmesine izin verilir.
